教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。在幼儿的一日生活中，教师对幼儿的评价无时不在，日常评价确实如2月26日刊发的《幼儿评价 一人一方》文中所述，存在“千篇一律”“千人一面”的现象，甚至成为一种习惯性的口头语，对孩子并没有产生积极的影响，值得我们反思。

    《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“应承认和关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿”。由此可见，教师的评价要“一人一方”，客观、贴切，既能让孩子理解和接受，从评价中获得对事物感性的判断和认知，又能从中激发自主学习、自我成长的动力。这就要求教师用专业的眼光观察儿童、发现儿童。

    比如，雨默是个文静内向的小女孩，不爱说话，但她有个好习惯，就是喜欢在图书角安静专注地看书。在我表扬她“雨默看书的习惯真好！书会让你变得越来越聪明！”，并送给她“书香天使”的昵称后，她愈发地喜欢看书，自信心逐渐增强，并能主动与老师和同伴交流了。

    教师眼里有真实的儿童，就会发现每个孩子身上都有闪光点，就会产生个性飞扬的评价。（作者：曹雪萍，单位：江西省上高县幼儿园）